Запрет использования во Франции мобильных телефонов в школах и колледжах, начиная с учебного 2024 года. Часть 1.

Мне бы сегодня хотелось порассуждать с вами о принятом во Франции решении: запрет использования мобильных телефонов в школах и колледжах, начиная с учебного 2024 года. Если я не ошибаюсь, это пилотный проект, и он введен в 200 учебных заведениях. С 2025 года планируется применять повсеместно.
Видела в нескольких группах возмущения родителей на этот счет. Многим родителям кажется благом, что ребенка можно легко занять с помощью смартфона или планшета. Они не задумываются о том, насколько это небезопасно.
Специалисты уже давно бьют тревогу о том, что важно ограничивать использование гаджетов для детей. Растет количество психических расстройств среди подростков, показатели резко ухудшаются с каждым годом: тревога, депрессия и самоповреждение.
Есть множество исследований как влияют смартфоны на неокрепший мозг. Мы все с вами видим как инфантилизирована молодежь, обсуждаем этот коллапс, но продолжаем совершать те же самые ошибки. Под мы, я подразумеваю родителей. Именно родители, в первую очередь, должны влиять на детей. Вы задавались вопросом, почему авторитет взрослых становится ничтожным, почему дети больше ориентируются на ровесников?
Недавно мне в руки попался спринт книги «Беспокойное поколение» Джонатана Хайдта (The Anxious Generation). Книга не переведена на русский. Здесь я напишу очень кратко лишь несколько трагичных последствий от использования гаджетов детьми.
1. Получив в руки смартфон, мы, по выражению профессора Массачусетского технологического института Шерри Теркл, навсегда остаемся в другом месте. Это трансформирует сознание не только взрослого, но и особенно сильно — ребенка. Детство, основанное на играх, сменилось детством, основанным на смартфонах. Это привело к тому, что повседневная социальная жизнь детей и подростков изменилась радикальным образом.
Дети взрослеют медленно, постепенно обучаясь навыкам взрослой жизни. Мотивацией для них служат свободная игра, сонастройка и социальное обучение. Когда детство основано на играх, дети после школы свободно играют друг с другом без присмотра взрослых, чтобы удовлетворить все эти потребности. Но в виртуальном мире они больше не могут использовать такую мотивацию в полной мере.
«Казалось бы, социальные сети расширяют общение, но на самом деле это не так. В них невозможно синхронизироваться, и даже самые активные пользователи страдают от одиночества».
Дети вовлекаются в социальные сети, глядя на своих сверстников, они понимают, что это модно и престижно. Внутри самих сетей на них влияют другие пользователи, выставляющие напоказ свои достижения, приобретения, образ жизни.
Самые важные годы для подросткового созревания и социального обучения — от 9 до 15 лет. То, что усвоено в этом возрасте, ярче всего запечатлевается в памяти. Но именно в этот период подростки становятся владельцами смартфонов и ведут свою социальную жизнь в интернете.
2. Игры приучают детей не бояться незнакомых ситуаций, что успешно предохраняет от тревожности впоследствии. Игровое детство настраивает ребенка на работу в так называемом режиме открытия, учит справляться с трудностями повседневной жизни. Если же родители чрезмерно опекают ребенка, это вынуждает их мозг работать в режиме защиты, их способность объективно оценивать риск снижается, они хуже справляются с трудностями.
«Родители должны говорить детям: хотите смотреть телевизор — сначала уберите игрушки. Хотите пойти гулять — сначала сделайте уроки».
Если же дети не знают никаких ограничений и растут в атмосфере полной удовлетворенности, без негативных эмоций, то такое воспитание может им навредить, спровоцировав тревожные расстройства и трудности с адаптацией к школьной и вузовской жизни. Чрезмерно опекаемые дети застревают в режиме защиты. Из-за этого они, возможно, будут более тревожными, менее успевающими в школе, с небольшим количеством близких друзей, а неизбежные конфликты и неприятные разговоры будут для них более болезненными, чем для людей в режиме поиска.
3. По мере того как взрослые ограничивали общение детей с реальным миром, их все больше притягивал мир виртуальный.
В шесть лет ребенок уже должен учиться помогать по дому. Это поможет ему чувствовать себя участником домашнего хозяйства, а не просто иждивенцем. Можно составить для него список домашних обязанностей и небольшое еженедельное пособие за их выполнение.
В восемь лет дети получают возможность играть и собираться в группы без сопровождения взрослого. Им объясняют, что они могут приглядывать друг за другом, и они могут вместе ходить по магазинам или отправляться туда на велосипедах. В этом возрасте им не нужны смартфоны, но можно подарить им телефон, которым можно звонить и отправлять сообщения небольшому числу близких людей.
В десять лет дети могут перемещаться на улице еще дальше. Их домашние обязанности можно расширить, чтобы они активнее помогали своим семьям. Теперь, когда они стали более мобильными и ответственными, можно подарить им телефон посложнее, с несколькими приложениями, но без доступа в интернет. Большую часть дня они должны проводить со сверстниками.
Возраст 12 лет наиболее благоприятен для учебы. Во многих обществах в этом возрасте проводятся обряды инициации. Это значит, что подросткам следует искать более взрослых наставников и фигуры для подражания помимо родителей. Нужно поощрять подростковую подработку: работу по дому для соседей, например, уборку их двора или присмотр за маленьким ребенком. Можно отправлять их к родственникам, которым доверяют родители, но без сопровождения мамы или папы.
В 14 лет дети начинают учиться в старшей школе. Это важный переходный период. Независимость возрастает вместе с академической нагрузкой, подростку не хватает времени, он испытывает социальное давление. Полезными могут оказаться оплачиваемая работа и участие в спортивной команде. Это поможет детям убедиться, что труд приносит хорошее вознаграждение. Было бы хорошо появление нормы, согласно которой в этом возрасте подростки получают свой первый смартфон.
В 16 лет подросток уже может вести взрослую жизнь в интернете. Его ответственность и независимость позволяют это сделать.
Совершеннолетие начинается в 18 лет. Этот возраст знаменует расставание с детством, переход на следующий этап.
В 21 год наступает и полноценная юридическая ответственность: человек в 21 год уже является взрослым в глазах закона.
Все эти этапы отмечают увеличение свобод, а вместе с ними — и ответственности.
4. Социальные сети, которые когда-то объединяли людей и были способом общения, превратились в платформы, где конкуренты сражаются за внимание пользователя.
Дети и подростки особенно подвержены манипуляциям, поскольку у них еще слабо развита префронтальная кора мозга, необходимая для контроля над импульсами.
5. Длительное пребывание в интернете вызывает социальную депривацию, проблемы со сном, снижает концентрацию и формирует зависимость.
Сегодня дети и подростки тратят от 6 до 8 часов в день на все виды досуга, связанные со смартфонами и компьютерами. На книги и журналы они уже не обращают внимания. Если ребенок почти весь день (согласно исследованиям Pew Research, около 16 часов в день) проводит в интернете или за видеоигрой, значит, он не может полностью сосредоточиться на том, что происходит вокруг него в реальном мире. Это не может не сказаться на когнитивных способностях, порождает зависимость и замедляет процессы в мозге, что особенно нежелательно в период полового созревания.
6. Социальные сети вредят и девочкам, и мальчикам, но действуют на них по-разному.
Социальные сети больше всего притягивают девочек. Но эта первоначальная притягательность может смениться депрессией, тревожными расстройствами, расстройствами пищевого поведения и суицидальными настроениями. С появлением смартфонов мальчики и девочки стали больше времени проводить в интернете, но интересы у них были разные. Мальчики предпочитали видео, текстовые платформы и многопользовательские видеоигры онлайн. Девочкам больше нравились визуально ориентированные платформы, куда можно выкладывать фотографии.
Мальчики больше ориентированы на самостоятельность, девочки — на общение. Социальные сети используют повышенную потребность девочек в общении, опираясь на четыре особенности их психики.
Первая особенность — девочки больше подвержены визуальному социальному сравнению. Девушки постоянно сравнивают себя с другими девушками из Сети и часто страдают от этого. Все подростки, но девочки в особенности, питают острый интерес к своей внешности, особенно когда влюбляются. Они знают, что социальное положение девушки связано с ее привлекательностью. Когда девочки заходят в социальные сети, они часто получают язвительные замечания о своей внешности, несовершенном теле, невыразительном лице и видят какие-то недостижимые стандарты красоты.
Девочки больше, чем мальчики, страдают от социально предписанного перфекционизма, когда человек понимает, что должен соответствовать очень высоким ожиданиям окружающих. Этот вид перфекционизма тесно связан с тревожностью, когда люди боятся сделать неверный шаг, потерпеть публичную неудачу из-за своих слов, поступков или внешнего вида.
Наглядевшись на красивые лица и тела, девочки и девушки, даже понимая, что те слишком хороши, чтобы быть настоящими, все равно испытывают зависть. Алгоритмы социальных сетей усиливают стремление девушек быть красивыми в соответствии с общепринятыми нормами, в том числе не иметь лишнего веса: они присылают пользователям фотографии и ролики с очень худыми девушками, как только они проявят интерес к красоте, похудению или здоровому питанию. Эти истощенные девушки рекомендуют подписчицам экстремальные диеты с опасными для здоровья последствиями.
Вторая психологическая особенность девочек, которую используют алгоритмы, — это агрессия, связанная с отношениями. Мальчики больше заинтересованы в непосредственном разрешении конфликта кулаками, если он вдруг вспыхнет. Они интересуются фильмами о спорте, боевых действиях, войне и насилии, а не отношениями других пользователей. Девочки редко дерутся физически, у них другие способы мстить. Например, они могут распространять слухи о сопернице, настраивать против нее друзей, понижать ее ценность как друга. Бедная соперница чувствует, что к ней начинают хуже относиться, и ее тревога растет. Она может впасть в депрессию и суицидальные настроения, если ее статус упадет слишком низко. Подростки очень болезненно воспринимают социальное отторжение. Переход в интернет сделал киберзапугивание и травлю повседневной жизнью девочек (мальчиков — в меньшей степени). Социальные сети позволяют любому человеку создавать неограниченное количество профилей для троллинга и разрушения репутации. Родителям и учителям недоступен виртуальный мир детей, к тому же они недостаточно хорошо его понимают. А поскольку подростки не расстаются со смартфонами, то и угрозы киберхулиганов сопровождают их повсюду.
Девочки охотнее делятся эмоциями, особенно своими огорчениями и расстройствами, и социальные сети хорошо используют это. Более того — они заражают своими эмоциями друг друга. Мальчики и мужчины, собравшись вместе, обычно не изливают друг другу душу, а что-то делают вместе. Девочки делятся чувствами.
А поскольку негативные эмоции более яркие, то и заражение происходит быстрее. Депрессия среди женщин особенно заразительна.
Кроме того, есть так называемые социогенные эпидемии, когда целые группы заражают друг друга истерическими припадками, смехом, танцами, как это бывало в Средние века, когда люди целыми деревнями танцевали, не в силах остановиться. Иногда это более пассивный вариант, который выражается в болях в животе, головокружении, головной боли, обмороках и тошноте. Такие эпидемии сегодня распространяются через телевидение и социальные сети. Это одна из причин, почему уровень депрессии и психических расстройств среди подростков увеличился многократно. Некоторые влиятельные онлайн-инфлюенсеры рассказывают о психических заболеваниях, иногда о собственных, и им начинают подражать, копируя тики, синдром Туретта и тому подобное. Все это тоже разносится подобно эпидемии и не способствуют психическому здоровью пользователей-подростков.
За девочками-подростками в социальных сетях часто ведут охоту педофилы. Мальчиков это тоже касается, но в меньшей степени. Никакие интернет-приложения не прилагают усилий для того, чтобы ограничить взаимодействие взрослых и детей. Девочки и девушки хотят дружить, они охотно принимают новых друзей, потому что им нужно как можно больше подписчиков и лайков. Кроме того, их сверстники часто пристают к девочкам-подросткам с просьбами прислать их обнаженное фото, и сами охотно высылают такие фотографии. Если девочка отказывается, ее обзывают. Девочки и девушки должны быть более осторожными в интернете, чем парни. Это приводит к тому, что они постоянно находятся в режиме защиты, из-за чего повышается их тревожность.
Смартфоны с высокоскоростным интернетом оказали влияние и на мальчиков. Один из способов влияния — предоставление бесплатной жесткой порнографии в любое время и в любом месте. Технологические компании с помощью порно облегчают мальчикам удовлетворение их инстинктов, при этом у них не развиты навыки перехода во взрослую жизнь. Примерно 7 процентов мальчиков становятся зависимыми от игр. Видеоигры приводят к ухудшению психического и физического здоровья, семейным ссорам и трудностям в реальной жизни.
И у мальчиков, и у девочек долгое онлайн-общение приводит к снижению качества социальных отношений за счет количества социальных взаимодействий.
И мальчики, и девочки стали более одинокими в связи с утратой игрового детства. Кто-то из мальчиков использует видеоигры, чтобы укрепить представления о реальном мире, но многие из них просто уходят в виртуальную жизнь, чтобы избежать трудностей реального мира.
Погрузившись в виртуальную жизнь, молодые люди выпали из реальных сообществ — семейных, дружеских, школьных — и обитают в многочисленных социальных сетях, подвижных и меняющихся. Эта подвижность порождает аномию (отсутствие норм). Нормы просто не успевают сформироваться, когда вся сеть находится в непрерывном движении: пользователи приходят и уходят, тренды меняются, возникают новые возможности. Это отсутствие норм порождает депрессию и безысходность, чувство пустоты жизни и ее бессмысленности.

Источник:

https://www.facebook.com/groups/rus.fr.secours/posts/8180330958721305/